Sebaliknya, jika rpl yang disusun cenderung asal-asalan, maka sudah tentu juga berpengaruh besar terhadap keberhasilan pelaksanaan layanan.
sampai saat ini masih banyak konselor yang belum mampu menguasai dengan baik cara menyusun rpl yang baik dan benar karena tidak semua konselor mendapatkan pelatihan untuk itu.
berikut ini adalah contoh rpl yang sudah sesuai dengan pop bk k13 layanan klasikal.
klik read more.........
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018
| A A. | Komponen Layanan | Layanan Dasar | |
| B | Bidang Layanan | Belajar | |
| C | Topik / Tema Layanan | Belajar Kelompok yang Efektif | |
| D | Fungsi Layanan | Pemahaman | |
| E | Tujuan Umum | Peserta didik/konseli mampu mengembangkan keterampilan belaja dan relasi sosialnya melalui kegiatan kelompok belajar | |
| F | Tujuan Khusus | 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar kelompok 2. Peserta didik/konseli dapat memahami belajar kelompok yang efektif 3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan kelompok belajar | |
| G | Sasaran Layanan | Kelas 8 | |
| H | Materi Layanan | 1. Pengertian belajar kelompok 2. Belajar kelompok efektif 3. Hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan belajar kelompok | |
| I | Waktu | 2 Kali Pertemuan x 45 Menit | |
| J | Sumber Materi | 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling Bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra | |
| K | Metode/Teknik | Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab | |
| L | Media / Alat | LCD, Power Point, Belajar kelompok yang efektif | |
| M | Pelaksanaan | ||
| 1. Tahap Awal /Pedahuluan | |||
| a. Pernyataan Tujuan | 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai | ||
| b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan | 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. | ||
| c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) | Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan | ||
| d. Tahap peralihan ( Transisi) | Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti | ||
| 2. Tahap Inti | |||
| a. Kegiatan peserta didik | 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat 3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing 4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. | ||
| | b. Kegiatan Guru BK/Konselor | 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat 3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) 4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) 5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas 6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan | |
| | 3. Tahap Penutup | 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan 2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan 3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut 4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam | |
| N | Evaluasi | ||
| | 1. Evaluasi Proses | Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK | |
| 2. Evaluasi Hasil | Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti | ||
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
No comments:
Post a Comment